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[图文] 今天我们怎样上好一节数学课——《乘法的初步认识》留下的思索
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2 | 2008-08-21 10:15:28
今天我们怎样上好一节数学课——《乘法的初步认识》留下的思索一、一节日常课的真实再现：师：今天，老师特意准备了一些五角星，谁上课表现得积极，老师就会奖给他！（学生听了兴趣高涨，跃跃欲试，课堂气氛十分热烈。）大家仔细观察一下，老师给你们准备了多少颗五角星呢？可以怎样列算式？生1：5＋5＋5＝15，有15颗五角星。师（板书学生说的算式）：还能怎样列式？生2：10＋...
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少一点盲从 多一点思考
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1 | 2008-08-21 10:15:26
少一点盲从多一点思考少一点盲从多一点思考盛泽镇中心小学汤永明“请同学们以小组为单位，开展合作”案例一：“梯形面积的计算”教学片断。师：（出示课题后）请大家借助老师发给的材料，以小组为单位讨论怎样推导梯形的面积计算公式。学生围坐在一起。一部分学生边摆弄着梯形纸，边自言自语；一部分学生面无表情地当看客；还有一些学生游离圈外，忙于自己的事。课堂死气沉沉，毫无合作讨...
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[图文] 为学生的求异思维喝彩
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2 | 2008-08-21 10:15:25
为学生的求异思维喝彩为学生的求异思维喝彩绍兴县孙端镇中心小学赵月萍【引例】教学一年级新课标《找规律》一课，开头的教学设计。师：快要过六一儿童节了，你们高兴吗？生异口同声：高兴。师：小燕子班的同学们也高兴地盼望过六一节，他们还准备把教室布置得漂漂亮亮的，小猪噜噜和小青蛙呱呱也来帮忙了。电脑出示小猪和小青蛙布置的教室。小猪噜噜小青蛙呱呱师：他们俩都认为自己布置的...
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感受、反思新课堂
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2 | 2008-08-21 10:15:23
感受、反思新课堂各位领导、各位老师，大家好：今天上午金科长向我们讲述了绍兴的过去和现在的辉煌，以及未来的蓝图，绍兴的辉煌离不开教育，教育的辉煌离不开教师。绍兴明天的教育需要我们做到三个更加：更加开放，更加创新，更加务实。实际上就是让我们明确教育的质量观，科学观，政绩观，教育观。而我们都是一线教师，平时我们接触得最多的是课堂，是学生，所以，我们主要从课堂教学的...
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小学数学例题的开放
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8 | 2008-08-21 10:15:22
小学数学例题的开放数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单纯地给学生现成的知识，还是为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题，是要“应试教育”还是要素质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例，学生要通过例题的学习，了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这...
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创设美的课堂 激发审美情趣
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2 | 2008-08-21 10:15:20
创设美的课堂激发审美情趣语文，因它的文字鲜活化而美，因它的内容生活化而美，因它的思维创造性而美……正如薛有庆在《新课程呼唤美的语文》一文中所说：“语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……”多么精练美妙的概括，这就注定语文是一门充满美的学科。因此，语文学习的主要阵地——语文课堂亦是充满了美的旋律。新的《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”“语文课...
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不妨让学生写写“数学作文”
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5 | 2008-08-21 10:15:19
不妨让学生写写“数学作文”数学课标特别强调“学生是数学学习的主人”，“学生要主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”，强调学生学数学的重要方式是“动手实践、自主探索、合作交流”，与以往的大纲不同，课标把总体目标划为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四个方面，而后三个方面的目标我们以往忽略了或者说重视得不够。参加新课标的...
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“反思”能提高学生的数学能力
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2 | 2008-08-21 10:15:18
“反思”能提高学生的数学能力反思是指学习主体对学习过程的自我意识和自我调控。在这里指学生对学习任务、目标、方法、结果等诸方面进行自我提问。学起于思，思源于疑，疑始于反思。这说明有问题才能激发学生探求知识的欲望，才能使他们处于积极的学习状态。而小学生，尤其是大班学习的小学生，通常是人云亦云。没有自己的主见，没有问题，没有反思习惯，更谈不上有较好的反思能力了。因...
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给学生创新的时间和空间
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4 | 2008-08-21 10:15:17
给学生创新的时间和空间任何知识均来源于生活，数学知识也不例外。在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。我曾看过德国教师上的“正方体的认识”的录像课，其中的一个教学环节感受颇深。教师在...
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我的批改作业方式
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3 | 2008-08-21 10:15:15
我的批改作业方式批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改，不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果，更重要的是要激发学生的积极性和热情。在长期的教学中，我在批改数学作业方面，形成了一套自己的做法。一、改变了作业的批改的地点在办公室里，我经常看见同行埋首于批改作业中，而无暇于精心备课及教研。而我，不论是家庭作业还是课堂作业，都喜欢在教室里批改，共原...
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浅谈小学一年级数学教学
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7 | 2008-08-21 10:15:14
浅谈小学一年级数学教学最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、...
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游戏教学，体验乐趣
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2 | 2008-08-21 10:15:13
游戏教学，体验乐趣儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。例如：在学习30以内的加法...
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我对“数学教学生活化”的点滴尝试
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2 | 2008-08-21 10:15:11
我对“数学教学生活化”的点滴尝试教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。《数学新课标》也指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”它提倡“人人学有用的数学”，指出“生活中处处有数学”，那么怎样才能让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的?感受到数学来源于生活又应用于生活呢？这...
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多媒体在《长文体、正方体的表面积和体积》教学中的应用
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4 | 2008-08-21 10:15:10
多媒体在《长文体、正方体的表面积和体积》教学中的应用多媒体教学集文字、图像、动画、影像于一身，运用多媒体教学可以充分调动学生多种感官参与学习活动，促进学生自主有效的学习，在《长方体、正方体的表面积和体积》的教学中，其功效表现尤为明显，对学生掌握、理解长方体、正方体的表面积和体积，从二维空间过渡到三维空间有很大帮助。一、激发学习兴趣学生的兴趣不是自发产生的，需...
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谈谈数学兴趣的激发和培养
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2 | 2008-08-21 10:15:09
谈谈数学兴趣的激发和培养爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。一、理解学生、关心学...
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浅谈珠心算与创造力培养
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4 | 2008-08-21 10:15:07
浅谈珠心算与创造力培养1997年,诺贝尔物理学奖获得者朱棣文曾说:“科学的最高目标是不断发现新东西，因此要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与人不同的思维方式、别人忽落的思维方式来思考问题，也就是要有一定的创造力。”我们的教育应重视“智力开发”的教育提高到创造教育的高度上来，而在“珠心算”的长期教学中，由于它的神奇功能而在学生的创造力的开发中起着优...
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“课堂教学”中对学生能力的培养——优化数学课堂教学模式初探 [三]
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3 | 2008-08-21 10:15:06
“课堂教学”中对学生能力的培养——优化数学课堂教学模式初探[三] 能力是学生最重要的素质之一。学生对知识的理解和应用之间，有着很大的距离。特别是从近几年中考试题中，出现了不少立意新颖，构思巧妙，形式各样的探索性、创造性、开放性的试题，这对学生能力的要求就更高了。为了使学生能够灵活运用所学知识，各种综合能力起着关键的作用。因此，培养学生的分析问题和解决问题的...
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新课程中，我为学生设计“创新作业本”
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1 | 2008-08-21 10:15:05
新课程中，我为学生设计“创新作业本” “新课程”在我校实施快一年了，这一年中，我积极转变观念，在课堂中实施了“探究式”教学法（详见论文《浅淡‘探究式'教学法在初中数学课堂教学中的应用》），让学生展开了研究性的学习，取得了很好的效果。随着不断的教学实践，我又在思考：如何把学生自主学习延伸到课外，为他们创造更多的综合能力培养的机会，给他们更多展示自我的机会，为...
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[图文] “探究法”在数学课堂教学中的应用——优化数学课堂教学模式初探[一]
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10 | 2008-08-21 10:15:04
“探究法”在数学课堂教学中的应用——优化数学课堂教学模式初探[一] 现代数学教学的指导思想是“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。而初中数学教学为全面贯彻教育方针，适应现代化社会的发展需要，必须要面向全体学生，强调学生的主动参与，培养创新意识和实践能力。如何在课堂教学中，以学生为主体，不仅能传授学生知识，还能充分培养学生适应社会发展需要的各种能力呢？我...
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创设运用教学情境 优化数学课堂教学
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26 | 2008-08-21 10:15:02
创设运用教学情境优化数学课堂教学创设运用教学情境优化数学课堂教学杨建军现代数学认为，教学过程应是学习主体的主动建构过程，教学目的不仅在于使学生“学会了”，还在于使学生“会学了”。如何创设运用一些新颖、生动、活泼的教学情境，激发学生对数学的学习动机，引导学生积极主动地参与，培养他们掌握科学的学习方法和对数学知识的真挚浓厚的感情，使他们各方面的素质都得到全面、充...
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激发学习兴趣，提高教学质量--浅谈小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践
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2 | 2008-08-20 11:19:49
激发学习兴趣，提高教学质量--浅谈小学一年级数学课堂教学设计的认识与实践小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们...
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小学计算题教学中要加强学生非智力因素的培养
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8 | 2008-08-20 11:19:47
小学计算题教学中要加强学生非智力因素的培养非智力因素是智力因素以外的心理因素，主要指学生的动机、兴趣、情感、态度、意志、毅力、性格、习惯、方法等。在计算题中，学生普遍有轻视的态度，主要表现在缺乏浓厚的兴趣、认真的态度、坚强的意志、良好的品质和习惯。例如：一些计算题并不是学生不会做，而是由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心草率、不进行演算所造成的。因此，在...
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把握知识的呈现方式，培养学生的探究能力
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6 | 2008-08-20 11:19:45
把握知识的呈现方式，培养学生的探究能力在小学数学课堂教学中，真正意义上的学习应是学生以积极的心态，在已有知识经验的基础上对新问题进行积极探索、主动建构的过程。那么，怎样培养学生的探究能力呢？通过多年的教学实践与思考，我认为，在教学过程中教师应把握好知识的呈现方式，使学生主动地参与学习，从而培养学生探究知识的能力。 一、猜想——论证的方式 科学史上的许多伟...
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创设情境，培养学生创造个性
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5 | 2008-08-20 11:19:43
创设情境，培养学生创造个性内容提要：素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。在小学数学课堂教学中，应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。关键词：创新质疑交流想象21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教...
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联系实际，强化操作，努力优化数学教学
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6 | 2008-08-20 11:19:41
联系实际，强化操作，努力优化数学教学数学的产生来源于生活实践，数学的教学同样离不开实际的生活。培养学生的创新精神和实践能力，小学数学教学更是责无旁贷。因此，在扎实训练学生掌握数学基本知识和基本技能技巧的过程中，我们必须要注重联系实际，强化学生的动手操作活动，以培养创新精神和实践能力，努力优化小学数学教学，全面提高教学效率。一、加强感知性操作，训练学生抽象概括...
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浅谈学生创新意识的培养
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2 | 2008-08-20 11:19:39
浅谈学生创新意识的培养一、进教学方法，培养创新意识 现代创造理论表明，创造意识是创造的前提和基础，它的获得不是靠传授或是手把手的教。而是在课堂教学中依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。 书本上的知识和老师传授的学习方法，大多是前人智慧和经验的总结，认真“接受”和继承这些经验是非常必要的，不认真“接受”和继承老一辈的生...
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学习新课程、改进小学数学教学
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4 | 2008-08-20 11:19:38
学习新课程、改进小学数学教学为了适应性二十一世纪对人才的要求，党中央、国务院提出了全面实施素质教育的决定，突出了一代新人的思想品质、创新精神和实践能力，对教学提出了许多新的要求，这就要求我们教师要适应时代的要求接受新观念、新思想、用新的思想来指导自己的教学。 为了全面推进素质教育，教育部决定，大力推进基础教育课程改革。新课程改革结合小学数学教学的实际，对数...
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激活学生的快乐因子
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2 | 2008-08-20 11:19:36
激活学生的快乐因子我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的：一、教学资源...
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数山有路趣为径 ——《三角形内角和》教学谈
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2 | 2008-08-20 11:19:34
数山有路趣为径——《三角形内角和》教学谈学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造...
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从“比较线段的长短”谈教师把握新教材
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2 | 2008-08-20 11:19:32
从“比较线段的长短”谈教师把握新教材从“比较线段的长短”谈教师把握新教材魏塘镇里泽中学丁玉林新教材要求我们教师树立新的理念，具体地说来，我们的课堂教学要以学生为本，教学所采用的一切手段都有要有利于学生的发展，课堂教学要以原来的教师的教和学生的学转变为师生积极互动，共同发展,学生由被动学习转变为主动学习，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，使学习成为学生在...
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